Diferencia entre Webquest y Caza del Tesoro

CC by nestoralonso

¿Qué es la caza del tesoro?

El docente le proporciona al alumno una serie de preguntas con diferentes enlaces a páginas web y el alumno debe encontrar la respuesta a esas preguntas mediante esos enlaces. Al final hay una pregunta que no aparece directamente en los enlaces, sino que el alumno debe integrar y valorar lo aprendido anteriormente.

Principales diferencias entre webquest y caza del tesoro.

La principal diferencia entre una webquest y la caza del tesoro es que la webquest trabaja procesos cognitivos superiores. Mientras que la webquest es una estrategia didáctica donde toda la información necesaria y las tareas están recopiladas dentro de ella, la caza del tesoro consiste en una hoja de trabajo o una página web con una serie de preguntas y unos enlaces a diversos sitios web para poder responder a esas preguntas. 
Otra diferencia básica es que en la webquest hay planteadas una serie de actividades para aprender el tema, mientras que en la caza del tesoro son simplemente preguntas. Y para finalizar, en la webquest tenemos una gran actividad final y en la caza del tesoro una pregunta a la que hay que contestar con lo aprendido en las demás preguntas realizadas sobre el tema que se está tratando.

(Reflexión semanal del 8 al 12 de abril)

Simulacro de examen

¿EXAMEN ORAL? desde que empezó el curso y escuchamos esas dos palabras referidas al examen final de la asignatura de TIC los nervios han ido aumentando, pero gracias al simulacro de examen todo parece estar más claro. 

El tener las preguntas dos meses antes del examen para poder preparártelas y que la profesora nos "evalúe" aclara bastante como va a ser la prueba real a final de curso. Este simulacro me parece muy favorable para nosotras, y creo que en el resto de asignaturas deberíamos de tenerlo también, ya que cuando empezamos el cuatrimestre generalmente empezamos con profesores nuevos a los que no conocemos y no sabemos su forma de formular los exámenes ni de corregirlos y nos jugamos el trabajo del curso entero en una prueba de tan solo dos horas.

Mi opinión con respecto a esta práctica es totalmente positiva y estoy completamente a favor de ella.

Webquest

CC Nestoralonso

Hasta ahora, en toda mi etapa educativa nunca había hecho uso de una webquest puesto que es algo que muchos docentes no conocen y no usan en sus clases. Después de conocer lo que es, he comprobado que es un recurso realmente interesante que motiva bastante a los alumnos y hace que aprendan de manera más dinámica y divertida los temas que están estudiando. Es una alternativa de estudio que acerca a los alumnos un poco más al mundo de las TIC ya que la webquest está orientada a la investigación y la gran mayoría de sus recursos proceden de la web.

Me parece interesante que los profesores trabajen en la construcción de una webquest con sus alumnos, ya que esto es una herramienta más que los ayuda a la hora de buscar información, de expresarse, de publicar, de comunicarse, de colaborar con sus compañeros... Es una herramienta de aprendizaje por descubrimiento guiada por el docente, ayuda al aprendizaje cooperativo y aprendizaje basado en tareas y esto es importante en la formación del niño.

Una webquest puede ser creada tanto por profesores (para proporcionar información a sus alumnos), como por alumnos (como tarea de un trabajo de investigación) y abarca desde las etapas de infantil hasta la universidad. Lógicamente cada etapa tendrá su grado de dificultad y los contenidos estarán adaptados a las personas a las que vaya dirigida.  

(Reflexión semanal del 18 al 22 de marzo)

Competencia digital

CC Nestoralonso

La competencia digital es una más de las competencias del currículum, es una competencia que todos los profesores deberían de enseñar a los alumnos y más teniendo en cuenta la época tecnológica en la que vivimos, sin embargo, la realidad es muy diferente y aunque aparezca en el currículum, muchos docentes la esquivan y no le prestan la suficiente atención. 

Esta competencia no es difícil trabajarla en clase, pero hay muchos docentes a los que les da miedo innovar. Esto es algo que debería estar más controlado ya que la sociedad va avanzando y al igual que un médico tiene que ir renovándose con sus técnicas para operar, un docente también debe de hacerlo con su manera de impartir una clase. 

La competencia digital se puede trabajar mediante cinco competencias básicas que son:

- Competencia tecnológica o informática del manejo de las herramientas tecnológicas... consiste en conocer la tecnología

- La competencia informacional... es el conjunto de estrategias para encontrar información y convertirla en conocimiento.

- Competencia cognitiva genérica... ser capaz de encontrar información, convertirlo en conocimiento y expresarlo correctamente.

- Alfabetizaciones múltiples... la tecnología debe estar al alcance de todo el mundo.

- Ciudadanía digital... saber usar internet con precaució.

Para comprender un poco mejor todo esto, os dejo el video que he realizado junto con unas compañeras sobre este tema y otros videos que explican claramente en qué consiste la competencia digital:

   
(Reflexión semanal del 18 al 22 de marzo)

Aplicaciones Web 2.0

Desde la revolución de las Web 2.0 podemos disfrutar de muchas aplicaciones para expresarnos, crear y difundir(blogs, wikis...), aplicaciones para publicar, difundir y buscar (YouTube, Flickr, SlideShare...), aplicaciones para buscar y acceder a información(RSS, XML, Atom, GoogleReader...), redes sociales (facebook, tuenti...), aplicaciones para la organización de datos(escritorios virtuales como dropbox, google drive...) y otras aplicaciones on-line Web 2.0(libros virtuales compartidos, noticias, pizarras digitales...) 

Muchas de estas aplicaciones ya las conocía y las usaba habitualmente, pero gracias a la asignatura de Medios, Materiales y TIC he podido conocer muchas que me son realmente útiles y que cada vez utilizo con más frecuencia, como Flickr, SlideShare, Google Drive... 

Una de las aplicaciones que hemos visto en la asignatura y que ya utilizaba es la de Dropbox. Esta aplicación es un escritorio virtual donde puedes guardar tus archivos y verlos desde cualquier ordenador con conexión a internet, puedes compartir archivos y carpetas con otros usuarios... Esta herramienta a mi personalmente me simplifica muchísimo todo lo que hago, ya que a cualquier sitio que voy tengo todos mis archivos para poder consultarlos sin necesidad de llevarme el pc. Una aplicación que es como Dropbox pero que además incorpora el poder editar un documento en línea a la misma vez que otros usuarios es la de Google Drive (que incorpora google docs). Estos dos escritorios virtuales (Dropbox y google drive) a mi parecer son realmente útiles y ayudan bastante a los estudiantes, por lo que desde aquí animo a que las probéis, ya seáis estudiantes, docentes...

Otra aplicación son los blog, antes de empezar la asignatura había visto algunos, pero no sabía lo mucho que los iba a terminar usando y la cantidad de cosas que se puede aprender de ellos. He conocido muchos blog dedicados a la educación infantil, que tienen cantidad de recursos para dar una clase y que te pueden ayudar en muchos aspectos. Os dejo el enlace de un blog muy completo para educación infantil que espero que os sirva: El rincón de infantil

Con respecto a las wikis, la más conocida es la Wikipedia, esto hace que mucha gente confunda wiki con enciclopedia, pero una wiki no es eso, sino una herramienta colaborativa que cualquier usuario puede editar. Esto tiene sus ventajas y sus inconvenientes. La principal ventaja es que al poder editarla cualquier persona, podemos encontrar información que de otra forma sería muy difícil, por ejemplo, el municipio de Niebla no aparece normalmente en las enciclopedias, uno de sus habitantes se dio cuenta y creó un artículo que añadió a la Wikipedia para que todo el mundo conociera la historia de su ciudad. El inconveniente de esto es que al poder ser editada por cualquier persona, tiene una escasa validez de fundamento científico, y aunque hay wikis que son revisadas constantemente, alguien puede haber cambiado algún dato y producir error a quien visite esa web.

(Reflexión semanal del 11 al 15 de marzo)

Evaluación de la asignatura

CC Mallemar

A lo largo de la carrera hemos tenido varias encuestas para evaluar las asignaturas que estábamos cursando, pero hasta ahora no había visto ninguna como la que hicimos en clase de Medios Materiales y TIC con post-it de diferentes colores.

Cada alumno tenía tres post-it, uno verde, uno rosa y uno amarillo. Lo normal es escribir las cosas buenas en el verde y las malas en el rosa, pero en este caso lo hicimos al revés siguiendo la teoría que nos comentó la profesora sobre escribir las cosas malas en el verde para que no se convirtieran en un obstáculo, sino en un reto. En el post-it rosa escribimos las buenas y en el amarillo las dudas que teníamos sobre la asignatura. Con todos los post-it construimos una especie de mural en la pizarra para posteriormente ir leyéndolos y comentándolos.

Al ser totalmente anónimo cada persona se siente libre de escribir realmente lo que piensa y lo mejor de esta evaluación es que no la hicimos al finalizar la asignatura como normalmente la hacemos, sino a mediados de curso y gracias a esto pudimos cambiar algunos errores que estábamos cometiendo, solucionamos muchas dudas comunes y vimos las cosas buenas que estamos sacando de la asignatura.

Mi valoración sobre esta técnica es totalmente positiva y me gustaría tener una evaluación así en todas las asignaturas que estoy cursando, ya que la veo mucho más efectiva y práctica que la encuesta que ya viene hecha con preguntas generales y que realmente no te soluciona nada, y mucho menos si la haces al terminar el curso cuando ya no queda temario ni clases por dar. 

(Reflexión semanal del 11 al 15 de marzo)